Otra reforma educativa Educación
Fecha: Lunes, 12 Septiembre, 2011 - 13:35Resistencia
En la Asamblea del Suteba local, docentes, directivos, alumnas y
alumnos decidieron elaborar petitorios para expresar su oposición a la reforma
de la rama de Adultos, que incluye a Bachillerato, CENS y el tercer ciclo de
las escuelas generales básicas.
“Invitamos a todos aquellos que quieran
participar en defensa del Bachillerato para Adultos y contra esta reforma
inconsulta” anuncian los miembros del sindicato docente. La preocupación por
estas modificaciones se hace extensiva a una pérdida de identidad de la
Educación de Adultos, proponiendo la incorporación de alumnos de 16 años, que
más que ser una medida que atienda a la inclusión, atente contra ellos,
arrastrándolos a mayores fracasos.
En sucesivas reuniones se discutieron las
modificaciones de la rama. “Se hace necesaria la visibilidad del tema”, asegura
Raúl López, titular del sindicato.
De qué
se trata
Si bien ya en 2010 se hablaba de una
reforma, la sorpresa llegó en la última jornada institucional, el 15 de julio
pasado. “Hoy el estado provincial toma la determinación política de recortarla,
quitando del 3° ciclo los equivalentes a los años 7°, 8° y 9°”, denuncia el
documento. Lo que evidencia que alumnas y alumnos ingresarán a la Secundaria de
Adultos con grandes desventajas en sus aprendizajes. Sin olvidar, que todavía
muchos sectores sociales y políticos siguen declamando la tan deseada calidad
educativa. “Al limitar la primaria de adultos en una estructura
organizativa que sólo alcanza el sexto año del nivel primario se vuelve a
marginar a un gran porcentaje de la actual matrícula del tercer ciclo que no
está preparada para dar respuesta en una escuela secundaria de adultos, en lo
que se refiere al ciclo de formación básica. El alumno del tercer ciclo actual
es muy particular, sólo con un buen seguimiento en toda su problemática llega a
superar las múltiples dificultades que no le permiten llegar a continuar sus
estudios”.
Por qué
oponer resistencia
Históricamente la rama de Adultos, hoy
convertida en modalidad, respondió a las necesidades sociales de alfabetizar y
promover la educación permanente de quienes por diferentes motivos quedaban
excluidos de la educación formal. Los objetivos de la Educación de jóvenes y
adultos han estado relacionados con el fortalecimiento de la autoestima y su
identidad, una mayor participación, tendientes a un desarrollo y bienestar de
la sociedad, “aprender progresivamente a emprender”, como aseguran los
docentes. En todos los casos, el título habilita a seguir el siguiente nivel
educativo o la posterior incorporación a un puesto laboral, con mayor dignidad.
Un caso especial son los centros de enseñanza
de nivel secundario: “La mayoría de los distritos no tienen CENS, el nuestro
tiene una creación muy reciente, y la superpoblación de alumnos hace que no se
los pueda atender brindando un servicio presencial que un porcentaje alto
requiere y en consecuencia, que la calidad de la enseñanza se deteriore”, afirman
los docentes de adultos.
Respecto a lo organizativo, esta transformación
avasalla servicios fundamentales. Progresivamente se irá perdiendo la tarea del
preceptor, no se contará con bibliotecario, ni tampoco con asistentes
pedagógicos y técnicos, como los ayudantes de laboratorio y/o informática.
Además, a las iniciativas mencionadas, la
propuesta de transformación suma una carga horaria como trabajo fuera del aula,
“incurre en la falacia de computar como horas cátedra a horas personales del
alumnos para sus actividades domiciliarias. Más falaz aun cuando los que trabajamos
en Adultos sabemos hasta el hartazgo que la mayoría de las veces el tiempo de
las actividades coincide con el tiempo de la asistencia a clase”, advierte la
declaración conjunta de los trabajadores.
La
protesta
Frente a estas medidas, los docentes de
adultos consideraron:
- Mantener la identidad de Adultos, siendo el
educador de Adultos quien enseñe en el tercer ciclo o en el ciclo de formación
básica de la actual propuesta.
- Trabajar en el logro de una mejor calidad de
los servicios, incorporando horas de Inglés, Educación Física, Artística y
talleres optativos, que enriquezcan la formación de adolescentes y adultos en
el transcurso de su educación primaria.
- Apoyar la continuidad de la enseñanza
secundaria con orientación, según los intereses del alumnado.
- Trascender la lucha, más allá de la fuente
laboral, pero siendo conscientes de que está en peligro.
- Habilitar espacios de consulta e información,
" ya que somos los educadores de adultos (las bases) quienes estamos en
contacto con la realidad y sabemos cuál es la mejor propuesta para el alumno”.
Mediante los petitorios, que ya están siendo
firmados en los establecimientos educativos, se solicitará a las autoridades de
Inspección se estudien las sugerencias propuestas, se hago manifiesto el
descontento y el alcance de esta reforma. “Consideramos que no se ha realizado
una consulta real, democrática y representativa de todos los sectores. No se
sostiene en fundamentos válidos, sigue la lógica de las reformas neoliberales,
basada en falacias y preconceptos respecto de la educación de adultos y el
trabajo docente. No se explicita el cómo de dichos cambios, ni sus
consecuencias, así como tampoco se hace referencia al presupuesto destinado
para solventar tamaña transformación”, culmina el escrito.
